Рабочая программа по музыкальному воспит

-----------------детский сад № --------

Рабочая программа

по музыкальному воспитанию дошкольников

музыкального руководителя

_____________________________________________________

Город ---------------

Содержание.

Пояснительная записка

Цели и задачи программы

1. Возрастные особенности детей.

2. Реализация программы

2.1 Модель взаимодействия музыкального воспитательно-образовательного процесса.

3. Содержание программы

3.1.. Вариативный тематический план по возрастным группам и видам музыкальной деятельности.:

1 младшая группа …………………………………......................12

2 младшая группа…………………………………………………17

Средняя группа……………………………………………………22

Старшая группа…………………………………………………...27

Подготовительная группа………………………………………..32

3.2Нерегламентированные виды деятельности…………........................………37

4 .Прогнозируемый результат. Целевые ориентиры

художественно – эстетического воспитания и развития…….............…….42

5. Условия реализации программы………………………………………...43

6.Библиография.

Пояснительная записка.

Цели и задачи программы.

Основная идея рабочей программы – становление у дошкольников эстетического отношения к окружающему миру средствами музыки, приоритет гуманистического воспитания общечеловеческих ценностей.

Цель: создание условий для развития предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства, реализация самостоятельной творческой активности детей в разных видах музыкальной деятельности.

Задачи программы:

- формирование элементарных представлений о видах музыкального искусства

- формирование основ культуры восприятия музыкальных произведений у дошкольников;

- формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;

- обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей;

- созданию предпосылок для развития навыков учебной деятельности;

- реализации самостоятельной творческой деятельности.

Программа разработана в соответствии с:

- Законом РФ « Об образовании » от 29.12. 2012, приказ № 273 – ФЗ;

- Конституцией РФ и учетом Конвенции ООН о правах ребенка (Сборник Международных договоров, 1993)

- Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 № 1155)

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является комплексной и составлена на основе программ:

Программа разработана с учетом дидактических принципов развивающего обучения, учета возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников, ориентации на зону ближайшего развития.

Программа нацелена на музыкальное развитие ребенка в 4 основных видах музыкальной деятельности:

- восприятие музыки;

- пение;

- музыкально-ритмические движения;

- игра на детских музыкальных инструментах.

Игра является ведущим методом обучения и главным способом организации всех этих видов деятельности.

Рабочая программа состоит из 5 разделов, рассчитана на 6 лет обучения:

1 год – ГКП с 1,5 до 2 лет

2 год – 1 младшая группа с 2 до 3 лет

3 год – 2 младшая группа с 3 до 4 лет;

4 год – средняя группа с 4 до 5 лет;

5 год – старшая группа с 5 до 6 лет;

6 год – подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет.

1. Возрастные особенности детей.

Группа кратковременного пребывания (ГКП ) от 1,5 до 2 лет

Совершенствуется физическое и умственное развитие детей. Движения становятся более координированными, но малыши быстро устают от статики, не могут долго находиться в одном и том же положении (сидеть). Развивается понимание речи, словарь. Дети способны подчинять свои движения сигналам зрительным и слуховым. Интенсивно развивается эмоциональная отзывчивость на музыку (способны слушать несколько песенок в течение 3-4минут), развивается подражательность в пении и движениях. Слышат контраст частей музыки. Любят пляски с атрибутами, игры типа «Убеги - догони», прятки, могут брать на себя несложные образы (птички, зайчики).

1 младшая группа (от 2 до 3 лет)

Совершенствуется память, речь детей. Дети могут менять темп ходьбы, останавливаться, действовать по сигналу. Ребенок может уже запоминать небольшие стихи, речь становится средством общения. В играх отображает не только отдельные действия, но и кого-то. Дети получают удовольствие от пения песен, плясок в стайке по одному, потом в паре. В играх берут на себя различные образы. Различают музыку быструю и медленную, высокую и низкую. К концу года могут импровизировать веселые и грустные отрывки мелодии, звукоподражать звучанию музыкальных инструментов. Различают тембры знакомых детских инструментов за ширмой.

2 младшая группа (от 3 до 4 лет)

На третьем году жизни формируются основы личности ребенка. Развиваются сложные нравственные чувства: любовь к близким, доброе отношение к животным, стремление быть хорошим. Он с удовольствием слушает короткие музыкальные произведения, у него уже есть запас музыкально-слуховых представлений. Слух все более дифференцируется, он различает ещё и громко-тихо, глухо - звонко, может осваивать простейшие ритмические рисунки. Произвольность поведения только формируется, музыкальная деятельность имеет неустойчивый характер.

Развиваются память и внимание: узнают знакомые песни, различают звуки на высоте. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление.

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Основные достижения возраста связаны с совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, развитием памяти, внимания, речи. Продолжает развиваться у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащаются музыкальные впечатления, способствующие дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке, формируется музыкальная культура на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой. Продолжают развиваться музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух, эмоциональная отзывчивость и творческая активность.

Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)

В этом возрасте продолжается приобщение детей к музыкальной культуре. Воспитывается художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке. Совершенствуется звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Продолжают обогащаться музыкальные впечатления детей, вызывается яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Продолжает формироваться певческий голос, развиваются навыки движения под музыку.

2.Реализация программы.

Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и нерегламентированную формы обучения:

- различные виды занятий (фронтальные, индивидуальные и подгрупповые);

- праздники, развлечения;

- самостоятельная досуговая деятельность (нерегламентированная деятельность).

Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии.

Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта и нормативным способом.

Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствии с требованиями СанПина №26 от 15.05.2013 «Об утверждении СанПиН» 2.4.1.3049-13

Группа Возраст Длительность занятия (минут)

ГКП от1,5 до 2 лет 7

1 младшая с 2 до 3 лет 10

2 младшая с 3 до 4 лет 15

Средняя с 4 до 5 лет 20

Старшая с 5 до 6 лет 25

Подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет 30

2.1 Модель взаимодействия

музыкального воспитательно-образовательного процесса.

Взаимодействие с родителями, (законными представителями)
Взаимодействие со специалистом по физической культуре.
Взаимодействие со специалистом по изобразительной деятельности.
Взаимодействие с логопедом.
Взаимодействие с психологом.
Взаимодействие с воспитателями и персоналом всех возрастных групп.
Взаимодействие с музеями_________
Взаимодействие с ДМШ __________
Взаимодействие с театром ________
Взаимодействие с Домом творчества __________

В рабочей программе учтены аспекты образовательной среды для детей дошкольного возраста:

- предметно – пространственная развивающая образовательная среда (оборудованный музыкальный зал);

- условия для взаимодействия со взрослыми;

- условия для взаимодействия с другими детьми.

Планирование НОД по музыке.

Программа реализуется на основе перспективного (по периодам на 2 месяца) и ежедневного календарного планирования работы музыкального руководителя.

3. Содержание программы.

Программа предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах музыкальной деятельности. Музыкальный репертуар формируется из различных программных сборников, которые перечислены в списке литературы. Репертуар является вариативным компонентом программы и может изменяться, дополняться, в связи с календарными событиями и тематическим планом мероприятий ДОУ.

3. 1. Вариативный тематический план по возрастным группам

и видам музыкальной деятельности.

Младшая группа.

сентябрь - октябрь

Например:

Раздел Репертуар Задачи

Слушание музыки «Ах вы сени « рус. нар.песняПтичка и птенчик» Учить понимать смысл песен,

Е.Тиличеевой«Дождик» В.Косенко«Баю-баю» эмоционально откликаться на музыку

муз. М. Красева, сл. М.Чарной,Машина веселую и грустную.Имитировать движения

муз. Т.Попатенко, сл. Н.Найденовой Муз-дид игра под пение взрослого, соотносить музыку

«Солнышко и дождик»Муз-дид игра «Кто живет в лесу?» с образом на картинке или с игрушкой

Пение «Зайка» А.Александрова «Мишка, что ты долго спишь?» Подпевать и распевать слова и слоги,

В.Петровой «Кап-кап» Е. Гомоновой отдельные фразы, прислушиваться к пению взрослого.

Муз-ритм. «Ходим и бегаем» муз. Е.Тиличеевой«Пальчики и ручки» Учить ходить и бегать стайкой, не ногу

движ. обраб.Т.Ломовой «Пляска с листочками» А.Филиппенко наталкиваясь, соотносить движения

«Вот какие шишки!» Е. Гомоновой пляски со словами, учить выставлять на пятку, притопывать 1 ногой, делать пружинки

Игра «Птички» муз. А.СероваРазбудим мишку (творч.) Вызвать радость, учить убегать и «Солнышко и дождик» муз.Т.Попатенко, сл.Н.Найденовой догонять, учить имитировать игру на дудочке, барабане, соотносить игровые действия с музыкой.

Оркестр «Тихо-тихо мы сидим» Е.Гомоновой Воспитывать произвольность

«Маленькие птички» Т.Картушиной поведения с музыкальной игрушкой.

ноябрь – декабрь

и т.д. по всем месяцам и всем группам

3.2. Нерегламентированная музыкально-игровая деятельность (самостоятельная)

План нерегламентированной деятельности

с детьми _______группы на _____\______мес.

ПРИМЕРНО:

Месяц Неделя Пение \ Муз.-театрализованная деятельность Оркестр \ Муз.-ритмические движения

1 м\д игра на развитие звуковысотного слуха «_______» м\д игра на развитие чувства ритма «_______»

2 Упражнения на интонирование с гудками «_______» Подвижная игра (подгруппа) «_______»

3 м\д игра на различение средств муз. м\д игра на ознакомление с музыкальными. выразительности «____» инструментами «_______»

4 Организация и наблюдение за самостоятельной музыкальной Закрепление танцевальных движений

деятельностью детей (подгруппа) (подгруппа)

1 Творческое пение Творческий танец

2 Театрализованные игры Закрепление навыков игры на инструменте

3 Индивидуальное разучивание песни Творческое музицирование

Закрепление навыков театрализованной деятельности

4 Индивидуальное пение Закрепление композиции танца(подгруппа)

Закрепление навыков театрализованной деятельности

4. Прогнозируемый результат. Целевые ориентиры художественно – эстетического воспитания и развития.

Результатом реализации рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников следует считать:

- сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку,

- умение передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений,

- сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность),

- умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации,

- проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности.

Эти результаты соответствуют целевым ориентирам возможных достижений ребенка в образовательной области « Художественно – эстетическое развитие», направлении «Музыкальная деятельность» (Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приказ № 1115 от 17.10. 2013 г., раздел 2, пункт 2.6.)

Младшая группа.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО:

ребенок эмоционально вовлечен в музыкально – образовательный процесс, проявляет любознательность.

ПРИМЕРНО:

Музыкальное воспитание нацелено на то, чтобы ребенок умел:

- слушать музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни;

- различать звуки по высоте (октава);

- замечать динамические изменения (громко-тихо);

- подпевать отдельные слова, фразы песни;

- выполнять плясовые движения в парах и с предметом в соответствии с музыкой и текстом пляски.

Средняя группа.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО:

ребенок проявляет любознательность, владеет основными понятиями, контролирует свои движения, обладает основными музыкальными представлениями.

ПРИМЕРНО:

Музыкальное воспитание нацелено на то, чтобы ребенок умел:

- понимать настроение музыкального произведения, называть его;

- узнавать песни, мелодии;

- распознавать звучание музыкальных инструментов (народные + фортепиано, скрипка);

- различать звуки по высоте (секста-септима);

- петь протяжно, четко поизносить слова, правильно интонировать мелодию;

- выполнять движения в соответствии с характером музыки;

- инсценировать (вместе с педагогом) песни, хороводы;

- играть на металлофоне

- импровизировать веселую и грустную мелодию в пении, придумывать и чередовать танцевальные позы, движения персонажей образной игры

Старшая группа.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО:

Ребенок знаком с музыкальными произведениями, обладает элементарными музыкально – художественными представлениями.

ПРИМЕРНО:

Музыкальное воспитание нацелено на то, чтобы ребенок умел:

- различать жанры в музыке (песня, танец, марш);

- различать звучание музыкальных инструментов (народных и некоторых симфонических), классифицировать их по способу звукоизвлечения;

- узнавать произведения по фрагменту;

- петь без напряжения, легким звуком, отчетливо произносить слова, правильно петь мелодию с аккомпанементом;

- ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;

- самостоятельно менять движения в соответствии с 3-х частной формой произведения;

- самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу;

- играть мелодии на металлофоне по одному и в группе.

- импровизировать веселую и грустную мелодию в пении, различные ритмические рисунки, придумывать цепочки танцевальных движений, наигрывать на металлофоне собственные мелодии.

Подготовительная к школе группа.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО:

ребенок опирается на свои знания и умения в различных видах музыкально – художественной деятельности.

ПРИМЕРНО:

Музыкальное воспитание нацелено на то, чтобы ребенок умел:

- узнавать гимн РФ;

- определять настроение, характер, музыкальный жанр произведения;

- различать части произведения;

- слышать в музыке изобразительные моменты;

- воспроизводить и чисто петь несложные песни в удобном диапазоне, владеть основами культуры пения;

- выразительно двигаться в соответствии с характером музыки, образом;

- передавать несложный ритмический рисунок;

- выполнять танцевальные движения качественно; придумывать цепочки танцевальных движений и композиции танца;

- инсценировать игровые песни; импровизировать мелодии и песенки по замыслу;

- исполнять сольно и в оркестре простые песни и мелодии, наигрывать на металлофоне собственные мелодии.

5.Условия реализации программы.

Место музыкальной непосредственно-образовательной деятельности в режиме дня и в жизни детского сада: примерная сетка занятий, вечеров развлечений, место нерегламентированной деятельности (прогулка, вечерние часы), перечень и примерные сроки проведения утренников и праздников.

Перечень программ, методических пособий, наглядно-иллюстративного материала, музыкально-дидактических игр, костюмов, атрибутов, технической оснащенности, список музыкальных инструментов и их количество.

6.Библиография.

(Список литературы, используемой для составления программы.)

Селиванова (Коновалова)

Татьяна Сергеевна